dilluns, 11 de març de 2013

Preparant la propera classe sobre els continguts

Nit d'Escola Valenciana 2013
Aquesta nit revisant els materials per la pròxima classe, m'ha sorgit la pregunta; ¿Com és que amb un tema cabdal pel disseny d'unitats i per tant, de currículum, puga passar per davant els alumnes sense produir canvis substantius en les pre-praxis que mostren ? Possiblement la manera com els faig arribar aqueix "contingut" tinga alguna cosa a veure. El treball a realitzar amb els continguts serà un ensenyament conceptual? O tal vegada té alguna cosa de procedimental? I d'actitudinal ? Hi haurà canvis, menys discurs unidireccional i més anàlisi col·lectiu i participatiu. La presentació - habitual darrerament a les classes de "teoria" passarà a convertir-se en una petxa-kutxa de tancament. Obrirem amb una exploració d'idees i coneixements previs sobre el pes que pensem tenen els diferents continguts a les diferents etapes educatives. Continuarem acudint a veus més que autoritzades sobre el tema. Caldrà reflexionar entre d'altres coses en si no tots els continguts són iguals, ni s'aprenen igual, com és que de vegades els ensenyem igual? Quina influència han de tenir els continguts en la manera d'ensenyar-los i per tant, en la metodologia aplicada. Bona nit !

dijous, 7 de març de 2013

Webquest i petxa-kutxa. Dos recursos nous. 5 de març



Hem iniciat el treball aquesta setmana amb una primera aproximació a una activitat de recerca guiada com són les webquest, per a realitzar en grups una mirada per part dels alumnes al punt des del qual inicien el seu propi viatge a Ítaca; aqueix punt de partida consisteix en dibuixar el model social,cultural i educatiu del món actual.
Sembla que els ha preocupat més en principi el continent - que era allò de les webquest- que no pas el contingut.  
A més per que tingueren alguna altra referència he tret del calaix del temps una webquest, la que en serví per aproximar-me a aqueixes recerca de fa ja alguns anys. En els temps de la web 2.n mirar endarrere ens diu molt d'on venim.
 Després, com no, hem parlat d'avaluació i coavaluació, i nou recurs a explicar. Aquesta vegada ha sigut la petxa-kutxa, aqueix format de presentació ens servirà per a poder presentar els treballs realitzats pels diferents grups en una sessió.
Per últim s'han endinsat en el contingut, de manera, tot s'ha de dir, poc estratègica ja que no han emprat molt la lectura atenta i comprensiva que necessita una activitat d'aquestes característiques. Ho fien massa al que escolten.

diumenge, 3 de març de 2013

Una ullada a les competències bàsiques.

Divendres passat, els estudiants del grup 9 de primer del Grau de Mestre de Primària, aterraren a enfrontar-se a les competències bàsiques. Havien tingut una primera topada amb alguns escamots del DESECO i alguna altra amb una visió més cognitiva.
Amb l'ajut del Decret 111/2007 i  el Reial Decret 1513/2006, s'han encarat a tres activitats. Ho han fet en grups de 3/4 persones.
La primera activitat consistia en determinar a quina competència feia referència cadascuna de les vuit definicions que tenien escrites. L'han resolt sense cap divergència.
La segona activitat consistia en atribuir a cadascun dels objectius d'etapa si es treballava convenientment , estaríem contribuint a preparar a
l'alumnat en una determinada competència i per últim la tercera activitat consistia en si treballàvem convenientment una àrea, estarem contribuint a preparar a l'alumnat en una determinada competència. En aquestes dues activitats es prioritzava la relació, marcant una, dues o tres X,com a màxim.
Els resultats han mostrat divergències que més endavant analitzarem per tal d'esbrinar quines en són les raons.

diumenge, 17 de febrer de 2013

Documental en divendres. 15 de febrer

Avui hem visionat el vídeo sobre les proves d'accés a la Palmers Green High School. Un model educatiu bastant allunyat de l'escola Barbiana de Lorenzo Milani que veierem la setmana passada. si en voleu saber més feu-li una ullada. Palmers Green High School

dimarts, 12 de febrer de 2013

La LOE i el currículum

Hui hem fet el tema 6, poca teoria i molta pràctica se'n deriva d'aquest tema. És part de l'essència del nostre quefer. No sé perquè, igual és l'última volta del tema tal com està. La LOMQE avança inexorable malgrat la contestació i la falta de consens. Però hi ha una mancança més greu, la falta de finançament, això fa nàixer morta una llei que possiblement empitjorarà el sistema. És el primer pas pel negoci educatiu, i què passarà, quan la iniciativa privada no guanye diners, no sempre es guanya. Es rescatarà a un cost que permeta el benefici ?
Caldrà continuar lluitant.
La classe avui un poc més dinàmica, comencen a preguntar, això sempre és d'agrair, perquè així no semble estar a la nau espacial parlant amb el control terrestre.
El camí cap al disseny d'unitats està encetat, només falta arribar a bon port en un tres i no res. Bona nit

dissabte, 9 de febrer de 2013

Escola de Barbiana.Buscant el canvi social, polític i educatiu.

Primera classe pràctica on comencen a configurar-se els grups i un poc la dinàmica del que seran les classes pràctiques.
Hem vist el documental Adieu Barbiana,adieu. Serà que l'he vist ja massa vegades, que durant la seua projecció m'entra sempre un moment de somnolència. O serà que estic condicionat a que amb una temperatura càlida i una pantalla m'entren les ganes d'adormir-me ?
M'hauré de plantejar si l'aproximació a l'escola de Barbiana i a Lorenzo Milani caldrà fer-la com fa 35 anys, a través de la lectura de Carta a una maestra.
Ara, a veure que es diu al debat, que realitzarem mitjançant el campus virtual. Hauria de palntejar-me el fer-lo en twitter o en alguna altra xarxa social. El grup sembla estar bastant enganxat, almenys una part del grup.